Aumentos repentinos de niños indocumentados promueven necesidad de mejores políticas educativas
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Los Angeles — Al menos 491.000 niños de México y el Triángulo Norte (Honduras, Guatemala, El Salvador) llegaron a Estados Unidos entre los años fiscales 2017 y 2019 y permanecieron con estados migratorios sin resolver.
De estos, 321.000 estaban inscritos en escuelas públicas de Estados Unidos de kínder a 12 grado en marzo de 2020, según una nueva investigación de la Corporación RAND, que sostiene que este aumento debe promover la necesidad de mejorar mas políticas guiadas a la educación.
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Aproximadamente el 75% de niños refugiados se estableció en California, Texas, Florida, Nueva York, Virginia, Maryland, Nueva Jersey, Georgia, Carolina del Norte y Luisiana.
“La migración de niños indocumentados y solicitantes de asilo, de países fronterizos o de otros lugares, tendrá un impacto considerable en las escuelas públicas K-12, que están obligadas a nivel federal a atender y apoyar a estos estudiantes”, dijo Shelly Culbertson, coautora del informe e investigadora de políticas en RAND, una organización de investigación no partidista y sin fines de lucro.
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“Nuestra investigación proporciona datos críticos necesarios para ayudar a la formulación de políticas y también analizamos las necesidades de las escuelas para apoyar a estos niños”, indicó.
Los datos se basaron en múltiples fuentes para proporcionar las únicas estimaciones existentes sobre el número de menores y su efecto en los planteles, las ubicaciones, así como las edades de estos niños por estado y distrito escolar, además de la cantidad de nuevos maestros y personal necesario para mantenerse al día con los recién llegados.
Si bien hubo algunos resultados positivos y mejores prácticas, los investigadores encontraron que las escuelas necesitan más materiales didácticos y una mejor capacitación de los maestros, así como una financiación muy flexible para abordar la variedad de necesidades de estos niños.
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Los investigadores estimaron que, para mantener la proporción de alumnos por aula y dar cabida a los recién llegados, varios estados habrían necesitado contratar 1.000 maestros adicionales. Por lo tanto los dos distritos escolares con la mayoría de los recién llegados, el condado de Los Ángeles, California y el condado de Harris, Texas, también tendrían que haber reclutado al menos 1.000 nuevos profesores extras desde el año fiscal 2017 al año fiscal 2019.
“Las escuelas, y los propios maestros, necesitan apoyo para asistir a los recién llegados a aprender”, señaló Julia Kaufman, coautora del informe e investigadora principal de políticas en RAND.
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“Muchos de estos niños traen desafíos adicionales al salón de clases. Algunos tienen poca educación formal, aprenden inglés, viven en hogares empobrecidos o tienen síntomas de angustia psicológica y trauma. Descubrimos que las políticas vigentes y la accesibilidad de los recursos a menudo eran difíciles de navegar a nivel local “.
Entre las recomendaciones políticas que ofrecen los expertos para aliviar la presión sobre las escuelas, incluyen establecer acuerdos para transferencias de registros educativos con países del Triángulo Norte, crear oportunidades de colaboración y discusión entre la Oficina de Reasentamiento de Refugiados, los proveedores de servicios comunitarios que apoyan a las familias inmigrantes, así como las agencias de educación locales, además de proporcionar fondos adicionales para los planteles con aumentos repentinos de la inmigración de forma continua.
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Asimismo, consideran que aumentar la financiación y los recursos para apoyos no académicos para estudiantes, tales como servicios de salud mental y asesoramiento son vitales, al igual que brindar aprendizaje profesional, así como instrumentos de alta calidad a todos los maestros para favorecer a los alumnos que aprenden inglés.
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