Educadores de Burbank sugirieron metas al distrito para el próximo año escolar

Educadores y miembros del Consejo Escolar estudiaron a fondo las ocho metas generales del distrito y otros varios objetivos durante una larga reunión, en la cual ofrecieron sugerencias para avanzar hacia su concreción durante el año escolar 2016-17.

Tanto el Distrito Escolar Unificado de Burbank, como todos los otros distritos escolares de California, deben plantear cada año varios objetivos como parte de un requisito establecido por los funcionarios de educación del estado, que desean que maestros y padres trabajen juntos en el establecimiento de las metas anuales para su distrito.

Matt Hill, superintendente del Distrito Unificado de Burbank, fue el moderador durante la junta del pasado jueves. En la reunión, Diana Abasta, maestra de inglés de Burbank High, le sugirió al distrito escolar crear significados específicos para cada calificación, como una forma clara de explicar tanto a padres como a estudiantes las notas obtenidas en cualquier tarea asignada o clase.

“Los padres deberían saber exactamente lo que estamos tratando de cubrir en clase, y las calificaciones también deberían ser reflejo de esto”, explicó Abasta, y agregó que otros distritos escolares han adoptado un lenguaje uniforme para explicar todas las habilidades -como el pensamiento crítico- que los alumnos utilizan para merecer una ‘A’ y otras calificaciones: “Es difícil entender cuando un estudiante, que obtiene ‘A’ todo el tiempo, (de pronto) ya no tiene esa ‘A’. ¿Por qué? Es difícil de explicar, pero si nuestro distrito dijera: “Así es como se obtiene una ‘A’; así se obtiene una ‘D’, sería más sencillo. Hoy día, la ‘C’ es un promedio, y a nadie le gusta tener una calificación promedio”.

Otras sugerencias entre los participantes incluyeron la de un miembro del Consejo Escolar, Larry Applebaum, quien propuso que, en lugar de que sólo John Muir Middle School tenga un programa de teatro, lo ofrezcan las tres escuelas de Burbank. También la de la presidenta del Consejo, Charlene Tabet, quien impulsó la idea de que se brinden más clases de música.

Armond Aghakhanian, miembro del Consejo Escolar, recomendó mejor entrenamiento para los profesores que usan tecnología en el aula, y los participantes reconocieron que algunos docentes son mucho más conocedores de los recursos técnicos que otros. “El objetivo debe ser compatible con la razón para poner dinero ahí”, aseveró Applebaum.

Más allá del entrenamiento en tecnología, el desarrollo profesional para los maestros surgió como un enfoque clave, que debería comprender tanto hacer frente a las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes como la enseñanza de composición y redacción. “Creo que la redacción y composición es un gran déficit en cada grupo de estudiantes de este distrito escolar, y mucho tiene que ver con el tiempo que tiene el maestro para trabajar con ellos. Me gustaría que habláramos sobre lo que realmente estamos haciendo al respecto”, dijo Applebaum, quien agregó que cuando él mismo fue estudiante, también batalló con temas de redacción.

Sin embargo, Sharon Cuseo, superintendente asistente de Burbank Unified, afirmó que los maestros aún están recibiendo entrenamiento para enseñar redacción y composición, luego de que el año pasado el distrito adoptara los nuevos estándares del estado de California. “Creo que estamos donde debemos estar”, indicó. “Estamos en camino”.

Kelly Corrigan, [email protected]

Twitter: @kellymcorrigan

Traducción: Diana Cervantes.

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